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    00467课程与教学论高频200题

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    试题序号

    过程取向评价的局限在于（ ）

    • A、完全否定预定目标
    • B、过于强调过程本身，忽略结果
    • C、没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性肯定不够彻底
    • D、评价过程过于复杂，难以操作
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    一般认为，杜威的“附带学习”的理念是（ ）研究的起源。

    • A、隐性课程
    • B、显性课程
    • C、必修课程
    • D、选修课程

    （ ）是在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性。

    • A、形成性评价
    • B、内部人员评价
    • C、诊断性评价
    • D、效果评价

    一般认为，杜威的“附带学习”的理念是（  ）研究的起源。

    • A、隐性课程

    • B、显性课程

    • C、必修课程

    • D、选修课程

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